Ігри для розвитку емпатії та зміцнення зв'язків з іншими людьми

Емпатія дає змогу дітям дошкільного віку поставити себе на місце інших людей і зрозуміти, як їхні дії та слова можуть вплинути на них. Розвиток емпатії в дітей сприятиме тому, що вони краще орієнтуватимуться в конфліктах і братимуть участь у просоціальній поведінці, наприклад, ділитися, співпрацювати та допомагати іншим. Ці соціальні навички необхідні дітям для побудови дружби та формування позитивних зв’язків з однолітками та дорослими.Емпатія сприяє формуванню стійкості дітей дошкільного віку, що дає їм змогу відновлюватися після невдач, долати труднощі, позитивно мислити й розвивати впевненість і самооцінку. Водночас емпатія може викликати в дітей страх або тривогу. Наприклад, дитина вловлює поганий настрій мами, реагує на тривогу перезбудженням, вередуванням, упертістю. Подібна форма співпереживання поселяє в душі дитини тривогу та занепокоєння.

Памʼятайте: діти відчувають, хто їх любить, і рідко помиляються в цьому.

Дорослим потрібно стежити за проявами свого настрою, дбати про гігієну почуттів, емоційну стабільність і плекати взаємну з дитиною прив’язаність. Дитині потрібно пояснити, що поганий настрій не є чимось поганим і не потрібно лякатися, якщо він проявляється в інших людей. Головним чинником у розвитку емпатії є саме життя, взаємини з близькими та з навколишнім світом.

Завдяки вправам та іграм для розвитку емпатії діти навчаються:

• обговорювати власні почуття та почуття інших людей у різних ситуаціях;
• розвивати позитивний погляд на життя, емпатію та повагу до інших;
• плекати почуття щастя та задоволеності від різних активностей;
• покращувати навички спілкування, коли діти діляться своїми почуттями та думками;
• брати участь у рольових іграх, які сприяють розвитку емпатії;
• виявляли та відтворювати те, за що вони вдячні;
• брати участь у груповій діяльності, яка потребує емпатії для розв’язання завдання;
• розуміти цінність спільної роботи та підтримки одне одного;
• вживати слова, пов’язані з емоціями та емпатією;
• розв’язувати проблеми.

Пам’ятайте, що формування емпатії — поступовий процес і послідовність у ньому є ключовою. Будьте терплячими до дітей, надавайте їм м’яке керівництво та відзначайте їхні зусилля зрозуміти емоції інших і з’єднатися з ними.

Вправа «Наші фото»
(для дітей від чотирьох років)

Мета: вправлятися з дітьми у розпізнаванні їхнього настрою та настрою інших людей, використовуючи фото.

Матеріали: фотоальбоми, зокрема й цифрові, з фото дітей у різних ситуаціях і видах діяльності в дитячому садку.

Проведення. Розгляньте з дітьми фотоальбоми. Показуючи фотографії, розпитайте, який настрій був у них, що вони та інші відчували: здивування, радість, сум. Якщо дитина не може відповісти, допоможіть їй, розкажіть про ситуацію, коли була зроблена фотографія.

Скористайтеся лічилкою «Один, два, три — будеш ти», щоб обрати з-поміж дітей того, хто відповідатиме на запитання, чи кидатиме мʼячик.

Вправа дасть дітям змогу розвивати розуміння почуттів та емоцій, зміцнити дружні взаємини з однолітками, нагадає про їхні уподобання та уподобання інших.

Вправа «Різні ролі»
(для дітей від чотирьох років)

Мета: брати участь у рольових діях, які включають рухи, емоції та співпереживання. Діти можуть грати різні ролі, щоб краще зрозуміти себе та інших людей, тварин, природні явища.

Матеріали: картинки для входження в образ, за потреби.

Проведення. Попросіть дитину:
• насупитися, як: осіння хмара; похмура людина; лиха чарівниця, якій не вдалося реалізувати злий задум;
• усміхнутися, як: кіт на сонці; саме сонце; веселе цуценя на прогулянці; щаслива дитина; дівчинка, яка побудувала з кубиків найвищу вежу; хлопчик, який знайшов загублену улюблену річ;
• розізлитися, як: малюк, у якого впало морозиво; хлопчик, у якого товариш відібрав іграшку; дівчинка, яку штовхнула подруга;
• злякатися, як: дитина, яка в темряві сплутала ляльку із привидом; заєць, який побачив вовка; кошеня, на якого гавкає собака;
• показати втому, як у: тата чи мами після роботи; людини, яка підняла важкий вантаж; мурахи, яка притягла велику хлібну крихту;
• показати, як відпочиватиме: турист, який зняв важкий рюкзак; дитина, яка прибирала у своїй кімнаті; втомлений український військовий після перемоги.

Вправа «Наші фото»
(для дітей від чотирьох років)

Мета: вправлятися з дітьми у розпізнаванні міміки друзів.

Матеріали: каблучка, паперова сорока на мотузці.

Проведення. Попросіть дітей сісти кружка. Ви будете ведучим у цій грі. Розкажіть дітям про сороку, яка полюбляє гратися з різними блискучими предметами. Вона знайшла каблучку та пропонує дітям незвичайну гру.

Ведучий обертається навколо себе з паперовою сорокою на мотузці у витягнутій руці та промовляє: «Cорока літає-літає та біля Остапа сідає. Він новий власник каблучки». Відтак передає каблучку комусь із хлопчиків. Дитина ховає каблучку в долонях і підходить до інших дітей, розміщуючи свої долоні у їхніх долонях-човниках, але залишає каблучку комусь одному.

Після цього «сорока» обирає дитину, якій пропонує уважно подивитися на обличчя дітей і постаратися вгадати, хто з них отримав каблучку. Якщо дитина вгадує, то стає новим власником

каблучки і ведучим у грі. Якщо не вгадує, то «сорока» обирає нового власника каблучки.

Продовження у наступному дописі в розділі  Ігри на будь-який випадок

За матеріалами методичного посібника "Підтримуємо та зберігаємо психічне здоров'я дітей" ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» за підтримки МОНУ